编者按

师者如灯，照见学术深邃；师者如泉，滋养心灵成长。在华中师范大学社会学院，导师们深耕杏坛、扎根田野，以专业赋能学生成长，用温情守护逐梦征程，将“以生为本”的育人初心融入点滴行动。

为定格学术传承中的温暖瞬间，彰显社会学院导师们的责任与担当，我们推出“社润桃李”系列推文。第七期，让我们一同走近社会学院陈琦老师。

陈琦老师潜心育人，以笃行治学，引导学生勤学求真、向善而行。课堂上启发思辨，育人中温润有度，他鼓励学生扎根现实、心怀善意，以专业力量助力成长，用人格温度滋养心灵，践行着教育者的坚守与情怀。

课堂教学：启发思辨，以生为本

在陈琦老师的课堂上，没有唯一的标准答案，更多的是开放问题与真实案例，他引导学生独立思考、充分讨论。面对学生的回答，他从不批评否定，而是耐心追问思路与依据，鼓励多元观点与理性“异见”。在他看来，真实世界本就不是非黑即白，教育所求并非简单“授人以鱼”，而是教会学生“授人以渔”，不只是传递固定知识，更要搭建认识世界、分析问题、解决问题的底层思维。他希望学生走出课堂后，依然能直面人生难题，始终保持对社会的敏锐与关怀，不冷漠、不傲慢、不放弃。

课堂上，他常采用实务模拟、场景研讨、真实案例剖析等方式，让学生在参与中学习、在反思中成长。他摒弃单向灌输知识，尊重每一位学生的表达，包容差异、鼓励发声，让课堂成为可以安全思考、自由交流的空间。在这里，学生感受到的是被看见、被尊重、被鼓励，收获的不仅是专业知识，更是成为温暖而有力量的人。

学术育人：立足实践，守真笃行

“问题从现实中来，成果到实践中去。”这是陈琦老师一贯坚守的准则。学术不是冰冷的文字与数据，而是面向真实、服务他人、饱含温度的事业。他认为，研究要拒绝伪问题、不追无意义热点，选题应来自现实困境，而非仅在文献里拼凑、在热点中跟风。这份对“真”与“实”的坚守，使治学之路沉稳而坚定。

在指导学生时，他尤为重视引导大家找到真问题。“好的研究问题，是从现实土壤里长出来的。”为此，他坚持实践前置，不急于让学生定题，而是鼓励大家走进田野、深入调研、躬身实践，在真实观察与切身感受中提炼困惑、形成选题。他会与学生一同筛选、讨论、打磨，但从不替代、不包办。在他眼里，研究的过程，本身就是成长最重要的部分。

价值引领：倾听启思，润心向善

当学生感到焦虑迷茫，陈琦老师选择先做一名耐心的倾听者与接纳者。他相信，只有让学生放下心理负担，感受到理解与包容，情绪得以安放，后续引导才真正有效。他常引导学生向内思考：“真正喜欢什么？做什么事是有价值的？未来想成为一个什么样的人？”他也会用自身经历告诉学生，人生从来不是一条笔直向上的直线，有起伏、有迷茫、有挫折，都是成长的常态，而他愿意做学生的陪伴者。

在育人理念上，陈琦老师始终坚持“育人育心，成人成才”。比起外在成果，他更在意学生能否成为一个善良、真诚、有担当、有定力的人。他希望学生对他人的苦难有共情，对社会的公平正义有追求，不做精致的利己主义者，愿意为弱势群体发声，为社会进步做力所能及的事。他鼓励学生去尝试、去经历、去阅读、去思考，找到自己真正热爱的事，成为更完整、更坚定的自己。