编者按

师者如灯，照见学术深邃；师者如泉，滋养心灵成长。在华中师范大学社会学院，导师们深耕杏坛、扎根田野，以专业赋能学生成长，用温情守护逐梦征程，将“以生为本”的育人初心融入点滴行动。

为定格学术传承中的温暖瞬间，彰显社会学院导师们的责任与担当，我们推出“社润桃李”系列推文。第六期，让我们一同走近洪佩副教授。她用脚步丈量社会工作实践的深度，用心灵倾听学子成长的心声，她让学术有温度、育人有力量。

用理论滋养实践，以真心回应教育——社会学院洪佩副教授

在追寻学术理想与现实关怀交汇点的道路上，总有这样一些引路人——他们不仅深耕专业沃土，更以独特的育人智慧，为后来者点亮前行的灯。洪佩老师正是这样一位身体力行地诠释“知行合一”的师者。她的教学生涯，是一场将书斋思考与田野实践相贯通的自觉探索，亦是一段让专业教育焕发人文温度的温暖旅程，绘就了一幅“理论滋养实践，真心回应教育”的生动画卷。

研思践悟，知行相生

洪佩老师始终秉持“研究必须扎根现实、回应实践”的核心理念。她曾指出，“研究绝不能脱离实践而‘凭空想象’”，这一观点深刻影响了她的学术路径。面对传统研究田野的暂时局限，她创造性地将教学课堂拓展为行动与研究的新场域。自2020年起，她连续四轮在《社会工作实务》课程中采用教育行动研究方法，围绕“知识转化何以可能”展开系统探索。该研究直面社会工作教育中普遍存在的知识转化困境，通过精心设计并搭建实践平台，推动理论教学与实践教学深度融合，并引导学生带着实践中获得的真实经验回归课堂，在师生、生生的深度对话与集体反思中实现知识的真正内化与能力的有效提升。这一扎实探索形成了案例《知识转化何以可能？——社会工作实务课程实践性教学的行动研究》，并荣获2023年度社会工作教育实践案例大赛一等奖。

洪佩老师认为，研究的最终目的是完善实践本身。从课堂到实践，再从实践回归课堂，她始终在学术探索中保持对现实的高度敏感与深度参与，践行着研究服务实践、教学滋养行动的闭环。

言传身教，育心成光

“动力只能来自学生自己”。这朴素的话语，道出了洪佩老师独特的育人哲学。她坚信真正的学术热情必须由内而生，因此她在指导学生时不指定选题，而是通过“分享经验、碰撞观点”的对话方式，帮助学生在交流中“梳理思绪”，最终“灵光一闪”找到真正热爱的研究问题。

她尤其注重在真实情境中培养学生的实践感知与专业认同。自2021年起，每年三月的“国际社工日”，她都积极组织学生开展校园主题活动，普及社会工作知识，增进公众对社会工作专业与职业的了解。从活动策划、筹备到现场执行，她全程深度参与，始终陪伴在学生身边、给予支持。她鼓励学生从教室走向校园，在真实的互动中感受、连接、思考，将社会工作的真谛内化于心、传递于人，践行“中国需要社会工作”的使命。

与此同时，她系统性地训练学生的研究思维，强调“研究思维的训练与理论知识同样重要”，引导学生从现象中提炼问题，构建逻辑自洽的论证体系。这种既赋予探索自由，又夯实学术根基的教学方式，全方位赋能学生成长。

亦师亦伴，携手前行

在她营造的亦师亦友的学术共同体中，专业指导与生活关怀自然交融。当学生面临职业现实困境时，她总是温和地引导：“重要的不是别人期待你成为谁，而是你自己想成为怎样的人。”她鼓励学生“遵从内心”，这种不局限于学术指导的教育，正是她将社会工作“全人关怀”理念融入教育实践的生动体现。日常相处中，她既坚守师者的专业引领，又以知心友人的姿态陪伴学生成长。她坚信师生之间应当“分享生活智慧与情绪波动”，并将那份细致的温柔与关切，悄然融入每个相处的细节之中。正是这些点滴积累，营造出“有爱的、有凝聚力的”安全空间——在这里，教育不再是单向的知识传递，而化作了生命与生命的相互照亮、彼此滋养的温暖旅程。

洪佩老师秉持知行合一的学术追求与全人关怀的教育理念，在社会工作领域开拓出独具特色的育人路径。她将严谨的学术研究深植于实践土壤，让专业教育承载着生命温度，构建起理论联系实际、教学促进成长的育人生态。她的探索印证：真正的专业教育，既是知识与方法的传递，更是价值与生命的塑造。这份扎根现实、回应时代需求的教育实践，为社会工作人才培养提供了生动范本。

前行路上，这位温暖而坚定的引路人，将继续以饱满的学术热忱与深厚的教育智慧，在理论与实践之间、传承与创新之径，点燃更多专业薪火，照亮更多成长的可能。